Система раннего развития

Растём вместе

Идея разработки данной системы зародилась в процессе работы с детьми и их родителями на развивающих занятиях. Каждый родитель хочет дать своему ребёнку всё самое лучшее, чтобы он был здоровым, умным, смелым, ловким, добрым, решительным и т.п. Но как правильно это делать? Когда начинать? Ещё рано или уже поздно? Как заинтересовывать ребёнка, а не принуждать к действию? А что делать, если на ребёнка совсем не остаётся времени после работы? Родители ежедневно задают себе эти и множество других вопросов. В рамках занятий по нашей программе мы вместе с детьми найдём ответы на интересующие родителей вопросы.

Начальное развитие крохи, его навыков и талантов должны обеспечивать родители. Многие соглашаются с этим утверждением, однако, как только ребёнок достигает детсадовского возраста, родители спешат снять с себя обязательства за многие этапы его развития. Но и повзрослевший ребёнок нуждается в тесном контакте с родителями, в их заботе, поддержке и любви. Для обеспечения полноценного развития ребенка необходимо понимать физиологию и этапы его эмоционального развития. Ребёнок не может развиваться отдельно от родителя, это единый процесс, в котором ребёнок нуждается как в воздухе или пище. Особенно сильно такая связь проявляется в возрасте до 3 лет. Схема, расположенная ниже, наглядно отображает связь ребёнка с его матерью.

 

Когда ребёнок появляется на свет, происходит процесс его физического отделения от матери. Сам по себе малыш ещё не может существовать, он лишь имеет набор врождённых рефлексов (1.). В первые две недели ребёнок обнаруживает единство с мамой, он ещё не способен понять, где заканчивается он, и начинается мама. Малыш начинает управлять мамой с помощью плача, мама в свою очередь является фильтром для своего крохи. Она решает, с чем ему контактировать в мире, а с чем нет (2.). На следующем этапе ребёнок сам „выглядывает” за пределы маминой границы, но всё ещё придерживается мамы (3.). В возрасте приблизительно с 1 года и 8 месяцев и до 3 лет у малыша появляется идея, что он „всемогущий”, что он способен со всем справляться сам также как и мама. Тут он начинает злиться, что мама не всегда может понять и дать ему то, что он хочет, появляются недопонимания и конфликты (4.). Спустя какое-то время ребёнок отделяется от своей мамы, но он ещё не совершенен. Он уже чётко осознаёт, что мама – это мама, а он – это он (5.).

Занимаясь по методике „РАСТЁМ ВМЕСТЕ” Вы получите:

  • знания и навыки – как жить в этой системе, чтобы процесс отделения и развития ребёнка как личности прошёл безболезненно. Для этого будут использованы разные форматы: мини-лекции, слушанье и наблюдение, обсуждение, различные упражнения и тренинги, и др;
  • понимание как давать ребёнку поддержку, когда она реально ему нужна. Научитесь отличать каприз от запроса на поддержку;
  • чёткую иерархию в семье. Как быть главным, устанавливать правила для ребёнка, не травмируя при этом его психику;
  • понимание – что такое конфликты, каковы причины их возникновения. Как вести себя во время конфликта. Что делать, когда ребёнок в конфликте с другими и что делать, когда он в конфликте с родителями;
  • навыки игры и занятий с детьми. Как сделать игру привлекательной для ребёнка, как подключить его к развивающей и полезной игре;
  • уверенность в своих действиях.

Освоение программы „Растём вместе” будет проходить в двух группах.

Система раннего развития „РАСТЁМ ВМЕСТЕ”

 

 

Родители вместе с детьми                                

Теория и практика для:

          (от 1 до 3 лет)
  • Родители
 
  • Педагоги
 
  • Няни
 
  • Репетиторы
 
  • Аниматоры
  !Возможность трудоустройства!

ОБЪЯВЛЕН НАБОР НОВЫХ ГРУПП !!!

Ведущие программы

Элина Сватикова

  • Гештальт-терапевт (Рижский Гештальт институт)
  • Руководитель и ведущий специалист в «Семейный центр IGMALIN»
  • Магистр педагогики
  • Специализации РГИ: «Индивидуальная терапия», «Ведение групп»
  • Член Латвийской и Европейской Ассоциации гештальт-терапии
  • Область профессиональных интересов: индивидуальная, групповая и семейная психотерапия, работа с детьми и подростками, работа с гипперактивными детьми. 

Rita Strautmane

  • LU doktorante klīniskajā psiholoģijā un kognitīvi biheiviorālā terapijā
  • no 2006.gada Rīgas Geštalta institūts - geštaltterapeits
  • Rīgas Pedagoģijas un Izglītības vadības akadēmija - psihologs (Bakalaura grāds)-2008
  • Marte Meo praktiķis_ 2010
  • Rīgas Pedagoģijas un Izglītības vadības akadēmija - psihologs (Maģistra grāds)_2012
  • Darba joma/specializācija: 
    psihodiagnostika, krīzes situācijas, darbs ar pariem, darbs ar psihosomatiskām izpausmēmkonfliktu situācijas izpēte un risināšanapsiholoģiskās un psihoterapeitiskās atbalsta grupas, personības izaugsmes treniņi.

Игорь Наровский

Психолог, гештальт-практик, др. Клоун


Печать